大班数学买菜教案

大班数学买菜教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的大班数学买菜教案，希望能够帮助到大家。

设计意图：

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

菜市场是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，菜市场里各种各样的菜吸引着幼儿。我们班在区角开设了“贝贝菜场”这一区域，将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，让孩子们了解菜市场的结构，体验买菜的快乐，感受菜市场给人们生活带来的方便。在开展区域活动时，我经常听到孩子们谈论当促销员、理货员，顾客，不喜欢当收银员，很显然孩子们不知道要收多少钱，不会算账，对于人民币之间的换算概念模糊，于是我就生成了这节数学活动——《买菜》。旨在创设一个“菜场买菜”的游戏情景，在多次去“菜场买菜”的过程中认识钱币，学会使用钱币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自买菜之后，能用完整的语言讲述自己的买菜体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标：

1、认识1元、5元、10元的人民币，及它们之间的换算关系。

2、掌握菜场购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3、感受菜场购物的乐趣，体验成功的喜悦。

活动准备：

1、布置“贝贝菜场”，货架上摆上各种菜，并标明价钱。

2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币，幼儿人手一份。

3、幼儿人手一张记录表。作业单每人一份。

活动过程：

一、导入活动，复习1元、5元、10元的人民币

1、师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们看看袋袋里面装着什么？”师：“哇，好多钱！都有哪些钱啊？”（1元，5元，10元。）

2、游戏：取钱

老师发布号令，幼儿取相应的钱币。

师：“我们一起玩一个取钱的游戏：老师说多少钱，请小朋友快速从袋袋里取钱，取出后就举起来，看谁举得又快又准确。”

二、幼儿第一次买菜，探索1元、5元、10元之间的换算关系

师：“小朋友，你们家的菜都是谁买的？今天我们有这么多钱，也来学做小当家，去菜场买菜。去菜场时，小朋友要注意什么？先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱到1号货架买菜。”

1、幼儿带着钱，到1号货架选菜（师设计的每一种菜价均为5元或者10元），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走菜。）

2、集中梳理经验，知道钱币之间的换算关系。

（1）师：“谁来说说你买的是什么？花了多少钱？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法：用1个5元来付钱，用5个1元来付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5元的东西，有的小朋友用1个5元钱付钱，有的用5个1元付钱。”

黑板上出示钱币，进行梳理：5元钱之间的换算关系：“5个1元的硬币合起来是5元钱；1个5元的纸币也是5元钱。”

（2）师：“谁买的是10元的东西？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式：“我买了一个10元的XX，用一个10元的纸币付钱”“用10个1元的硬币付钱”“用2个5元的纸币付钱。”“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。”

黑板上出示钱币，梳理：10元钱之间的换算关系：1个10元；2个5元合起来是10元钱；10个1元的硬币合起来是10元钱；5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。

师：“原来钱里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5元、10元的菜，菜场里还有很多不同价格的菜，你们想买吗？老师给每个小朋友准备了一张记录表，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法记录在表格上。”

三、幼儿第二次买菜，发现多种付钱方法

1、幼儿到菜场选菜，将付钱方法记录在表格上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

2、集中讨论，梳理多种付钱方法。

师：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示。）

（1）6元钱的菜的两种付钱方式：用6个1元的硬币来付钱：用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元，这种付钱方法比前一种简单一些。

（2）8元钱的菜付钱方式：用8个1元钱来付钱，用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。后一种付钱方法简单一些。

（3）师：“如果我买的东西是12元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢？”

师小结：“可以直接用12个1元的硬币来付；可以用7个1元1个5元来付；可以用1个10元2个1元来付；可以用2个5元2个1元来付。师：“原来同样的价钱可以有很多种付钱的方法。”

四、操作作业单，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

（1）师：“今天我们认识了1元、5元、10元的钱币，学会了不同的付钱方法，到菜场买了好多菜，真开心！米米小朋友也来到了菜场，她一共有1个10元，3个5元，10个1元，想买一条鱼，一条鱼18元，小朋友，想一想米米有几种付钱的方法？请把这些付钱的方法记录下来。”

设计意图：

我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。

目标：

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

准备：

小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

幼儿操作记录纸1份，笔1支。

过程：

一、了解价格

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱?

2.今天的菜价有什么变 ……此处隐藏668个字……尾句进行发声练习。

二、学唱歌曲

师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈妈一起去买菜?买过什么菜?”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。

1、教师出示图片，引导幼儿观察图谱并提炼歌词：

图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”

图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游”

图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”

图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下”

(教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词)

2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听是

.哪里，说的是什么?教师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么?(重点引导幼儿探索歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发现“哎呀呀”的图谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。)

3、幼儿学唱歌曲。(1)带领幼儿按节奏把歌词读熟。(2)幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。

4、玩“藏图”游戏，熟唱歌曲。

(1)教师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲

(2)“现在老师把2—3种菜盖起来，你们能唱得出来吗?”(教师遮盖2-3种菜，幼儿演唱)

(3)“现在没有菜了，你们还能唱出来吗?”(教师把全部拿掉，幼儿演唱)

(4)以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲，鼓励幼儿大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。

5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法

教师：今天我们是怎样学会这首歌的?有的小朋友是看图片的，可是最后图片全部被遮盖掉了，你们不看图片也唱出来，这是为什么呢?说明图片的内容已经印到你们的脑子里，以后你们在学习别的本领的时候也可以使用这个方法。

三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作

老师“今天，我们在超市买了这么多的菜，好高兴，孩子们真棒，已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今天中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。

1、播放“喜洋洋”的音乐，全体一起复习“包饺子”律动。

2、小朋友就坐，教师谈话贯穿感恩教育

3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中两两结伴进行律动。

4、小结，在欢乐的“包饺子”律动中结束活动。

活动反思：

1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

活动目标：

1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。

2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。

活动过程：

一、认识1元、5元、10元纸币。

1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱?你是怎么知道的?

2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱?上面有什么?﹙数字﹚还有什么字?﹙元﹚。

3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。

二、学习1元、5元、10元的兑换。

小朋友，这是1元，5个1元是多少钱?和这张5元一样多吗?(把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。)10个1元是多少?(同时一张一张地拿10个1元)10个1元和这张10元一样多吗?(一样多)10元钱是几个5元?5元是几个1元?(拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。)三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。

1、出示挂图，讲述画面的含义。

玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

交流兑换结果，同伴间互相检查。

四、游戏"凑钱"。

(1)、教师交待活动要求"今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"(2)、幼儿操作，教师巡回指导。

(3)、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

(4)、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

(5)、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

五、活动延伸。

1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

2、本活动结束后，教师还可利用其他时间(活动角、下午活动等)再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。

教学反思

本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味;在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味;在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。